远程教育校本培训制度

一、培训目标

校本培训要与学校教师的实际紧密结合，以远程教育教学的实际能力培养为基本目标。通过校本培训，使教师更新教育观念，树立现代教育思想，掌握现代教育技术，优化教师知识结构，提高教师专业化水平，更好地实现学校的办学理念和办学特色，促进学校的可持续发展和教师的专业化成长。

二、培训原则

（一）自主性原则

学校根据自身的条件和教师发展的需要，以初级中学课程改革、现代远程教育手段、现代教育技术主要结合点。突出教师在校本培训中的主体地位，关注教师的科学精神、人文精神的培养，满足教师自身发展的需求。学校提出校本培训课程内容，灵活多样地组织实施，采用更切合本校教师实际的发展性评价模式，自主地对学员进行考核和评价。使培训与学校的中心工作紧密配合，和谐互动、相互促进。

（二）针对性原则

学校针对本校发展和教师实际的需要开设远程教育校本培训课程，做到有的放矢，体现本校特色，注重教育实践性。要重视现代教育思想的学习，远程教育技术的应用。要考虑不同层次教师的需要，使不同层次的教师在原有基础上得到提高。

（三）可持续发展性原则

校本培训要根据时代发展、教师发展和学校发展的新要求，不断更新培训内容，创新培训方法和手段。要不断整合、挖掘学校内外资源，确保校本培训内容的可持续发展。

三、培训对象

全体在职的教师。

四、主要内容

校本培训的课程设置分三大类，一模设备使用及维护、计算机基础类、远程教育资料利用与管理类、远程教育资源再加工类。

学校根据本校的具体实际，确定每一学年的课程类别。

五、组织管理

（一）校本培训由学校负责组织实施，学校由1名学校领导专门负责，并明确主管远程教育校本培训的教师分工负责。

（二）抓好校本培训的过程管理

　学校要抓好校本培训的考勤、记录、考核、书面总结等过程管理工作。

（三）做好校本培训材料的档案管理

学校要做好校本培训档案资料工作，校本培训档案材料是学校接受业务管理部门监控与评价的重要依据。校本培训档案资料应包括各门校本课程的培训计划、培训记录、学员成果（可精选）、学员成绩、书面总结等。

六、考勤和考核

（一）校本培训实行考勤制度。因故不能参加者，必须向学校负责校本培训工作的职能部门请假；参加校际培训的学员须向负责培训的学校递交所在单位批准的请假条，作为考勤登记的依据。

（二）校本培训课程累计缺课（合请假）三分之一或旷课四分之一及以上者，取消该学员参加培训的考核资格，不予评优评先。

（三）考勤表由学校统一制定。如有不符合出勤要求而被取消考核资格的，学校要及时通知学员，并在考核后连同成绩一并归档备案。　

（四）学校要负责所开设校本课程的考核与成绩的登记工作。考核可以以作业、论文、报告、成果展示、心得体会等多种形式进行。考核成绩分优、良、合格、不合格四等。